Blogging biztosít:
– a platform a diákok, hogy fejlesszék hangjukat, és csatlakozni egy hiteles közönség. Ez azt jelenti, hogy a diákok megoszthatják véleményüket, gondolataikat és érdeklődésüket egy olyan közönséggel, aki elolvassa a hozzászólásaikat. Tudva, hogy van egy “igazi” közönség, lehetővé teszi a hallgató számára, hogy kritikusabban gondolkodjon üzenetéről és hangjáról. A hang fejlesztése és feltárása szintén szorosan kapcsolódik az identitás fejlesztéséhez.
– lehetőség arra, hogy a hallgatók REFLEKTÁLHASSANAK tanulásukra, amely lehetővé teszi a metakogníció vagy a gondolkodásról való gondolkodás továbbfejlesztését. Időt vehetnek igénybe, hogy tükrözzék és összekapcsolják a korábbi ismereteket vagy személyes tapasztalatokat. Ez viszont nagyobb lehetőséget kínál arra, hogy további kapcsolatokat alakítson ki a tanterveken vagy a hallgató életében tanultakkal kapcsolatban.
– egy szóköz a csatlakozáshoz, és ezek a kapcsolatok többféleképpen is létrehozhatók. Amint azt az előző pontban említettük, a hallgatók lehetőséget kaphatnak arra, hogy összekapcsolják a tanultakat több tantárgyi területen, valamint kapcsolódjanak a személyes tapasztalatokhoz. A hallgatók kapcsolatba léphetnek más bloggerekkel is, akik eltérhetnek a zárt blogközösség társaitól vagy a globális közönségtől. A blogolás lehetőséget ad a hallgatóknak arra is, hogy kapcsolatba lépjenek tanáraikkal. A blogolással a tanárral való kommunikáció azonnali és hozzáférhetőbb lesz; ezáltal több lehetőséget biztosít a tanárok számára, hogy visszajelzést adjanak a diákok tanulásáról, vagy akár segítsék a mélyebb, kritikai gondolkodás ösztönzését.
– az írástudás felfedezésének módjai. A blogolás javíthatja az íráskészséget, mert a közönség túlmutat csak a tanáron vagy néhány társán. Amikor a diákok tudják, hogy írásukat egy hiteles közönség tükrözi, tudatosabbá válnak a tartalomról, valamint arról, hogyan lehet csatlakozni a közönséghez. Egyre fontosabbá válik, hogy a hallgató úgy írjon, hogy az üzenet világos és vonzó legyen. Ez az írástudás kiterjed a digitális írástudásra is, mivel a diákok online készítenek és remixelnek, megoszthatják alkotásaikat más Web 2.0 webhelyekről ezen a platformon keresztül.
– egy másik módja annak, hogy a diákok fejlesszék az on-line identitást, ami viszont a digitális állampolgársághoz és a digitális lábnyom fejlesztéséhez kapcsolódik. Minél több diák vesz részt a digitális állampolgárság megismerésében, és képesek nyíltan megvitatni az online interakciókat az osztálytermi kontextusban, annál jobban megértik, hogyan kell kölcsönhatásba lépni az on-line világban.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.