treenighetssymbol

Flere av mine elever opplevde et «lyspæreøyeblikk» i vår nylige diskusjon Om Treenigheten. Så ofte sår vi frø for aldri å se om de tar rot, mye mindre vokse; å se ansikter lyse opp i forståelse er alltid et morsomt øyeblikk.

vår veiledningstekst for dagen var Å Finne Gud, Grad 7, Kapittel 1. Selv om dette er det første kapittelet i teksten, hopper jeg vanligvis over det til vi har vært i klassen sammen i flere måneder. Tross Alt er Begrepet Treenighet vanskelig å forstå. Jeg liker å vente og holde ut med å diskutere Treenighetslæren til etter at vi har dekket noen av de enklere tilgangspunkter om kristi liv.

jeg startet økten med å fortelle de unge at vi skulle løse et mysterium og deretter presenterte et to minutters mysterium som var ganske enkelt å løse, forutsatt at «detektiver» hadde vært oppmerksom. Etter at vi løste mysteriet, fortalte jeg dem at vi også har troens mysterier, men de er ikke typen detektiver kan løse. En av troens mysterier er Treenigheten.

jeg tegnet på tavlen en shamrock og en trekant, begge symboler som hjelper oss å snakke om ideen Om Tre Personer i En Gud. Så spurte jeg hvor mange av ungdommene som hadde søsken, og de fleste rakk opp hånden, så jeg skrev «søsken» på tavlen. Så spurte jeg hvilket forhold de var til foreldrene sine og skrev «barn» etter riktig svar. Deretter spurte jeg om de trodde de kunne ha egne barn en dag og skrev «foreldre» på listen. Jeg påpekte at hver av de unge er en person, men i ulike typer relasjoner og med ulike måter å forholde seg til andre. Det var da jeg så lyspærene fortsette for flere av de unge: de begynte å se Treenigheten som forholdet Mellom Tre Personer—Fader, Sønn og Hellig Ånd.

det var høydepunktet i klassen, men vi fortsatte å snakke mer om Treenigheten ved hjelp av læreboken Og Kunstutskriften Av Andrei Rublevs Hellige Treenighetsikon. Vår diskusjon inkluderte snakk om monoteistiske og polyteistiske religioner. Elevene kjente disse begrepene fra sine historieklasser, men trengte litt hjelp med å liste opp de tre store monoteistiske religionene.

vår utvidede bønn for sesjonen var en refleksjon over Korsets Tegn som inviterte de unge til å anerkjenne Det som en bønn i seg selv, ikke bare som en introduksjon eller avslutning til andre bønner. Ved å sakte spore kryss på pannen, kistene og skuldrene, brukte vi bevegelse på en enkel måte i bønn, noe som var bra for kinestetiske elever.

de unge gikk ikke ut av klassen som lærde på Treenigheten, men det var aldri meningen. Heller, de igjen med en bedre forståelse Av forholdet Mellom Far, Sønn, Og Den Hellige Ånd, som var målet for økten.

Hvordan har du formidlet troens mysterier til de unge i gruppen din? Har du vært vitne til en lyspære øyeblikk for elevene?

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert.