trinity symbol

useat oppilaani kokivat ”hehkulamppuhetken”, kun keskustelimme äskettäin Kolminaisuudesta. Niin usein kylvämme siemeniä koskaan nähdäksemme, juurtuvatko ne, saati kasvavatko ne; kasvojen näkeminen valaistumassa ymmärryksessä on aina hauska hetki.

päivän ohjenuorana oli Jumalan löytäminen, arvosana 7, luku 1. Vaikka tämä on ensimmäinen luku tekstissä, yleensä ohitan sen, kunnes olemme olleet samassa luokassa useita kuukausia. Kolminaisuuden käsite on loppujen lopuksi vaikea ymmärtää. Haluan odottaa ja pidättäytyä keskustelemasta Kolminaisuudesta, kunnes olemme käsitelleet joitakin helpompia kohtia Kristuksen elämästä.

aloitin istunnon kertomalla nuorille, että aiomme ratkaista arvoituksen, ja sitten esitin kaksiminuuttisen arvoituksen, joka oli melko helppo ratkaista, mikäli ”etsivät” olivat olleet tarkkaavaisia. Kun selvitimme mysteerin, kerroin heille, että meillä on myös uskon mysteerejä, mutta ne eivät ole sellaisia, joita etsivät voivat ratkaista. Yksi uskon mysteereistä on Kolminaisuus.

piirsin taululle Shamrockin ja kolmion, jotka molemmat ovat symboleja, jotka auttavat meitä puhumaan ajatuksesta kolmesta persoonasta yhdessä Jumalassa. Sitten kysyin, kuinka monella nuorista on sisaruksia, ja suurin osa nosti kätensä pystyyn, joten kirjoitin taululle ”sisarus”. Sitten kysyin, mikä suhde heillä on vanhempiinsa ja kirjoitin oikean vastauksen jälkeen ”lapsi”. Seuraavaksi kysyin, luulevatko he saavansa omia lapsia jonain päivänä ja kirjoitin listaan ”vanhempi”. Huomautin, että jokainen nuori on yksi ihminen, mutta erilaisissa ihmissuhteissa ja erilaisilla tavoilla suhteessa toisiin. Silloin näin useiden nuorten hehkulamppujen syttyvän: he alkoivat nähdä Kolminaisuuden kolmen persoonan—Isän, Pojan ja Pyhän Hengen-välisenä suhteena.

se oli luokan kohokohta, mutta ryhdyimme puhumaan enemmän Kolminaisuudesta Andrei Rubljovin Pyhän Kolminaisuuden ikonin oppikirjan ja Taideprintin avulla. Keskustelumme sisälsi puhetta monoteistisista ja monijumalaisista uskonnoista. Oppilaat tunsivat nämä termit historiantunneiltaan, mutta tarvitsivat apua kolmen suuren monoteistisen uskonnon luetteloinnissa.

pidennetty rukouksemme istuntoa varten oli heijastus Ristinmerkistä, joka kehotti nuoria tunnustamaan sen itse rukoukseksi, ei vain johdantona tai päätteenä muille rukouksille. Jäljittämällä ristejä hitaasti otsassamme, rintakehässämme ja olkapäissämme käytimme rukouksessa liikettä yksinkertaisella tavalla, mikä oli hyvä kinesteettisille oppijoille.

nuoret eivät lähteneet luokasta oppineina Kolminaisuusoppiin, mutta se ei ollut koskaan tarkoitus. Sen sijaan he lähtivät ymmärtäen paremmin Isän, Pojan ja Pyhän Hengen suhdetta, mikä oli istunnon tavoite.

miten olette välittäneet uskon mysteerit ryhmänne nuorille? Oletko todistanut oppilaidesi hehkulamppuhetkeä?

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista.